Orientación diseño y desarrollo curricular

Programa de Diseño Curricular Bajo el Enfoque de Competencias

Con la irrupción del siglo XXI la educación superior ha puesto sus ojos en cuatro aspectos clave: el diseño curricular bajo el enfoque de competencias, los modelos pedagógicos, el constructivismo, las competencias y el conocimiento docente, razón por la cual nos hemos preparado para abordar estos aspectos.

Luego de acumular una vasta experiencia y de trabajar sin tregua, el investigador colombiano Miguel Ángel Maldonado nos propone una depurada metodología para el diseño curricular. Con base en el análisis de los  modelos pedagógicos vigentes, el conocimiento, competencias docentes y las tendencias constructivistas, elabora nos presenta una propuesta.

La difusión y preeminencia de proyectos educativos en el escenario de competencias cada día gana más adeptos lo que confirma que éste es un proceso global que abarcó la educación de Europa y Latinoamérica y que ya se constituyó en un campo regio para la investigación y para la formación de las futuras generaciones y para la producción académica. La metodología curricular propuesta permite ver las transformaciones producidas a partir de la investigación, la práctica curricular y la dirección de proyectos en diversas instituciones de educación superior, públicas y privadas de Colombia y de países vecinos.

El resultado del “Diseño curricular basado en competencias” es un método que da píe para desarrollar procesos críticos y reflexivos, de fácil comprensión pero sobre todo práctico y útil para que los grupos de docentes y directivos puedan construir fase a fase y paso a paso un currículo acorde con esta tendencia ineludible.



Objetivos del programa

Primero: Ofrecer un método que pueda ser aplicado y adaptado en diversos contextos educativos.
Segundo: proponer una ruta curricular, especialmente, a las Instituciones de Educación Superior para que puedan transitar y comprender los procesos que conduzcan y motiven a los estudiantes a desarrollar las competencias.
Tercero: compartir buenas prácticas curriculares de diversas instituciones.


Contenidos
CURRICULO BAJO EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS



Fases y etapas

FASE UNO (5 etapas)
Diseño del macro currículo o contextualización
Etapa 1: Síntesis del programa
Etapa 2: Caracterización del entorno
Etapa 3: Ubicación del programa en el ciclo de formación
Etapa 4: Elaboración del diagrama  funcional e identificación de competencias
Etapa 5: Esbozo del perfil profesional

FASE DOS (4 etapas)
Definición del escenario pedagógico y epistemológico
Etapa 1: Caracterización epistemológica de la profesión o disciplina
Etapa 2: Adecuación del currículo con los requerimientos de acreditación

FASE TRES (4 etapas)
Diseño del currículo o estructuración curricular
Etapa 1: Adopción de las competencias específicas y armado de los módulos
Etapa 2 Adopción de las competencias básicas y armado de los módulos básicos
Etapa 3: Adopción de las competencias transferibles o transversales y armado de los módulos
Etapa 4: programación y secuenciación los módulos
Etapa 5: tejido de la malla curricular

FASE 4 (5 etapas)
Desarrollo del microcurrículo

Etapa 1: Definición del método didáctico
Etapa 2: Definición y estructuración de las unidades de enseñanza aprendizaje
Etapa 3: Secuenciación de las unidades de enseñanza aprendizaje
Etapa 4: formulación y programación de las unidades de enseñanza aprendizaje

FASE 5
Definición de las competencias docentes
Competencias docentes según Perrenout
Competencias docentes según Zabalza
Competencias investigativas, según Hernández
Competencias docentes según Aneca

 

Vínculos de Interés



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